Política 2do 3era ESTADO

 

1º1º ORG. Y ADM. DE EMPRESAS-Prof.Cobach,C

 Hola Estudiantes

En las publicaciones anteriores les he comunicado todos los contendidos de las 5 unidades de la planificación anual que compartimos los 1eros. con este espacio curricular o materia llamada: "Organización y administración de empresas".

En esta clase les comunico la bibliografía básica que abarca todos los contenidos de la asignatura o materia, a saber: "Teoría de las Organizaciones" de Héctor Fainstein Editorial Aique , "Administración de los Recursos Humanos" de Raquel Rosenberg Editorial El Ateneo, "Tecnologías de la Gestión" de Angrisani y otros de Editorial A & L Editores.

Las actividades anteriores enviarlas a mi email: carocbch@gmail.com y si resultará algún inconveniente al mail que les ha facilitado el CENS 453 y comunicar por whassapp al grupo que la preceptora Silvia ha creado para su uso didáctico-pedagógico.  El plazo de entrega hasta el 6/04/2021

vayan leyendo los siguientes contenidos de la UNIDAD 1.  tipos de organización, conceptos de administración.

¡Hasta la próxima publicación y Saludos!

3º1º ECONOMÍA Prof. Cobach, C

 Hola estudiantes

En esta clase les quiero informar la bibliografía obligatoria básica anual que se refiere a todos los contenidos de las 4 unidades que se determinó establecer con todos los docentes del espacio curricular o materia "ECONOMÍA" abarcando a los 3º tanto de gestión contable como de sociales, a saber: "ECONOMÍA, Elementos de Micro y macroeconomía" de los autores Víctor A. Beker y Francisco Mochón.

La clase anterior se pidió averiguar por su cuenta y cómo actividad práctica Nº2 que relacione la materia"ECONOMÍA" con otras ciencias y me vayan enviando las mismas a mi correo que la preceptora Marina les comunicó y sino pudieron contactarse les comunico por esta vía el mismo, mi email es carocbch@gmail.com y si llegará haber algún inconveniente utilicen el mail del CENS 453 que el colegio les ha facilitado.    

Cómo he recibido pocas actividades y teniendo en cuenta la posibilidad de la incorporación de nuevos alumnos y alumnas en  3º1º y todo lo que ello implica,  no agregaré en esta clase nuevos temas pero sí les comentaré que en la próxima publicación veremos las dos ramas de la economía: MACROECONOMÍA Y MICROECONOMÍA, temas que pueden ir buscando material y leyendo.

¡Hasta la próxima y saludos!

  

1ero 1er Contabilidad ACTIVIDAD 2

 Buen día,

Luego de realizar la primer actividad introductoria de la materia con el Concepto de contabilidad y su importancia. Comenzaremos con Documentos comerciales.

Les paso 2 enlaces uno con la Teoría y otro con la actividad a realizar.

https://drive.google.com/file/d/1avbh9oyS8HDDM6AoY2QIAPcGkxwN3IpI/view?ts=6061e727

https://drive.google.com/file/d/117TK9cjXZXLftkMA8CgoLRgwcKEBv0IS/view?ts=6061e714

Fecha límite de entrega 14/4.

A mediados de abril realizaremos un zoom, para el cual les estará llegando por privado la invitación.

Cualquier consulta a disposición. Mi mail es csansivero@hotmail.com

Atte

Carolina

INFORMÁTICA 2°3° PROF. CARANDO

 Hola Chicos/as, le dejo el 2do. TP integrador para que realicen. Recuerden que las consultas al mail o al classroom, y la entrega del mismo lo deben hacer únicamente al mail: carandodaniela@yahoo.com.ar

CONSIGNAS DE TP INTEGRADOR N°2 A REALIZAR (TODO DEBE QUEDAR EN UNA SOLA PAGINA)

 

1-            Transcriba en la zona de edición del programa, el texto dado por el docente

 

2-            Formato texto:

a)        Texto Times New Roman 11, titulo principal Times New Roman 14 centrado con borde Inferior doble.-

b)        Interlineado 1,5 al texto.-

c)        Primera letra del texto, Aplicar  Letra capital—opciones de letra capital en texto—fuente book antiqua— línea que ocupa 2. 

d)        Coloque Nota al Pie al final del texto. Y transcriba la cita del ejemplo.

e)        Inserte una imagen y ubíquela en el centro del texto, utilizando Ajuste de texto opción- cuadrado.

f)         Transcribe el Subtitulo--- Fuente Arial 12—Subrayado—Cursiva-Alineado a la izquierda.

g)        Insertar una tabla con 3 columnas y 12 filas, copiar los datos de la que indique, aplicarle un estilo o borde a elección.

h)        Insertar un gráfico circular 3 D seccionado como el de la imagen.

Atención al niño Inmigrante

L

a atención al niño inmigrante ha de abarcar cuatro aspectos fundamentales: problemática sociocultural, enfermedades tanto importadas como autóctonas que pueda padecer, comprobación y corrección del calendario vacunal y finalmente la posibilidad de que estos niños viajen de nuevo a sus países de origen. Se considera niño inmigrante a todo niño procedente de otro país, en situación legal o irregular, refugiado y/o procedente de la adopción internacional. Se incluye también a los que pasan temporadas en España por programas estatales y a los niños nacidos en nuestro país de padres inmigrantes; y en la valoración del niño inmigrante en la consulta de Atención Primaria.[1]

Tabla Estadística a nivel mundial

Países	Total	%
Marruecos	396.668	19,30%
Argelia	28.127	1,40%
Senegal	19.943	1,00%
Ecuador	229.050	11,10%
Colombia	145.656	7,10%
Perú	73.145	3,60%
Argentina	59.008	2,90%
R. Dominicana	44.431	2,20%
Bolivia	12.399	0,60%
China	73.936	3,60%
Pakistán	18.678	0,90%

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[1] Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Secretaría de Estado de Inmigraciones y Emigraciones.

  Disponible en: http://www.dgi.mir.es

1ero 2da ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

 Buen día a tod@s, espero estén bien.

Por favor recordar enviar en ésta semana la Actividad 1 de la materia. Si no la recibieron por whatsapp o mail, por favor solicitarla a csansivero@hotmail.com.

Les adjunto el enlace para accedan desde drive.

https://drive.google.com/file/d/14JfMs7Cg9WMVk6zBxcuCigznNTZfrmXQ/view?ts=6061e21d

Concepto de Organización. Elementos.  Recursos. Metas

Cualquier consulta a disposición,

Saludos,

Carolina

3ro 3ra - Matemática - Profesora Graciela Dirazar

 ¡Hola!

Les recuerdo que el jueves 1/4 se vence el plazo de entrega del trabajo 1.

Les comparto el link para quien no lo tenga aún.

Saludos.

https://drive.google.com/file/d/1uWYULV_J809cbMSLbl7zHueXOVf-eE6-/view?usp=sharing

 

 

INFORMÁTICA TP2 1° 2° Prof. Cioffi

Hola a todos y a todas, en la actividad de hoy deberán mirar este video denominado “Delitos Informáticos” 

Para verlo ingresen a este link: https://www.youtube.com/watch?v=G5ups7SuqC4

Una vez que terminen de ver el video deberán responder las siguientes preguntas:

1. ¿A qué denominamos delitos informáticos?

2. Mencionar los delitos informáticos que nombra la profesora Herkein.

3. ¿Cómo surgieron los delitos informáticos?

4. ¿Cuál es su clasificación? Explicar cada una de ellas

5. ¿Quiénes son los Crackers? ¿Cómo efectúan el robo?

6. ¿Cuáles son las características de los delitos informáticos? Nombrar tres y explicar cada uno.

7. ¿Qué consejos debemos seguir cuando navegamos en internet?

La fecha de entrega es el 12 de abril. Deben mandarlo con nombre, apellido y curso en el asunto. EJEMPLO: Alejandra Cioffi 1°2° CENS 

Enviar a profalejandracioffi@gmail.com por favor enviar a esta casilla únicamente. 

Felicito a quienes entregaron el trabajo práctico N°1, los que aún no lo hicieron por favor envienlo esta semana así no se atrasan. Tengo entregados los trabajos de Jorgelina Pedrozo, Lucas Enciso, Dalma Andina y Santiago Espindola.

El Antiguo Egipto en 13 minutos

LES AGREGO REGLAS DE PUNTUACIÓN Y UN MODELO DE AUTORRETRATO PARA FACILITARLES LA ACTIVIDAD I

 Puntuación y organización textual

Uso del punto, del punto seguido y del punto y aparte

  El punto señala la pausa al final de una oración y siempre, después de un punto, se escribe con letra mayúscula.

  El punto y seguido separa las oraciones que forman un párrafo.

  El punto y aparte separa párrafos.

  Una oración o un conjunto de oraciones relacionadas temáticamente constituyen un párrafo. Al comenzar un párrafo, se deja un espacio llamado sangría.

  Usos de la coma y del punto y coma

  La coma se usa para separar los elementos de una enumeración, para indicar que se omitió el verbo y para marcar la intercalación de una aclaración o explicación, o de expresiones aclaratorias como: es decir, esto es, en efecto, etcétera. También se emplea para señalar que se alteró el orden sintáctico más habitual de las partes de una oración.

   A su vez, el punto y coma se usa para separar las partes de una oración que incluyen comas y para separar proposiciones coordinadas.

EJEMPLO DE AUTORRETRATO

  Mi nombre es Nadia Barrios. Tengo 39 años, vivo en Temperley y soy profesora en Letras.

  Me considero una persona sociable, con muchas amistades. Siempre,  quiero hacer las cosas colectivamente, incluso escribir o estudiar un idioma; sin embargo hay personas que me ven como una persona conflictiva o antisocial porque discuto cuando considero que algo está mal o es injusto.

  Me gusta cantar, leer, escribir, hacer teatro, cocinar y sobre todo comer; también salir con amigues—cuando se puede—e ir al cine, pero desde que empezó la pandemia no volví a ir. Otra cosa que me encanta es viajar, aunque tampoco lo hago desde hace un año.

  Lo que no me agrada es tener que levantarme temprano, la sobrecarga laboral que estoy padeciendo hoy en día y el clima muy frío o húmedo. En otro orden de cosas, no me gusta la injusticia, la hipocresía, la pobreza y detesto a los chupamedias, ellos no tienen nada que ver conmigo.

  En un futuro me gustaría tener mi propia casa, trabajar más en actividades artísticas, viajar mucho y tener un perro. 

LENGUA Y LITERATURA 1ERO 4TATRABAJO PRÁCTICO N°1

 Definición extraída de la Antología de leyendas URBANAS.                                    

"Las leyendas se inician en la palabra, pasan de generación en generación a 

través del registro oral que practican los hombres. Los autores son anónimos, por 

eso es común encontrar varias versiones de una misma leyenda, puesto que quien 

la escucha la transmite agregando o restando partes, elementos o detalles. Com dos pueden poseerlo de igual manera. 

Los recopiladores se han tomado el trabajo de convertir aquella historia oral 

en documento escrito, sin que por eso pierda las características propias de la oralidad: reiteraciones, epítetos a los personajes, lugares destacados de la cultura y la 

sociedad que el lector de la época reconoce con facilidad. Más allá de las distintas 

versiones que puede tener un recopilador, la esencia original de las leyendas se 

mantiene, y esto hace que sean consideradas verdaderas tanto para el narrador 

como para el lector, o en el caso de la transmisión oral, el orador y el auditorio. 

La leyenda explica un suceso extraño o alguna particularidad del mundo que 

nos rodea. La explicación, muchas veces, es de carácter sobrenatural y esto posibilita la aparición de seres o acontecimientos extraordinarios que desafían a la 

razón cotidiana. A su vez, las leyendas señalan una eventualidad, un suceso único 

que da origen al relato. También, pueden contar el origen de la naturaleza vegetal, 

animal e incluso humana; pueden abordar el origen de lugares específicos (un río, 

una montaña) o explicar las causas de sucesos extraños que suceden en espacios 

tan disímiles como una casa, una escuela o una fábrica. 

El espacio sobre el que funciona una leyenda no se reduce a un lugar lejano o 

de ensueño, como podrían ser los campos, bosques o mares; las ciudades también 

son motores donde se generan y transmiten leyendas. El presente libro trata, justamente, sobre leyendas urbanas. Estos relatos cuentan los riesgos de vivir en la 

ciudad, espacio donde lo real da paso a lo extraño, lo conocido a lo desconocido. 

Los escenarios reconocidos por cualquier habitante —subtes, escuelas, teatros, 

cementerios, por dar algunos ejemplos— inundan estas leyendas y crean un ambiente especial, ya que la aparición de fenómenos increíbles sucede en el mundo 

en el que nos movemos día a día, favoreciendo así la verosimilitud de los hechos 

narrados. 

Las leyendas que encontraremos en este libro fueron realizadas por los alumnos de escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires. Muchas de ellas son 

creaciones propias, invención total del autor; otras se basaron en alguna particularidad o suceso característico del barrio(...)"

Página 32

                  La llorona de la ruta

En el mes de abril, fui con mi tía y una amiga de ella a Santa Fe a recoger a otra 

amiga, llamada Miriam Núñez, para ir de paseo por la costa del río Paraná.

Mientras íbamos por la ruta, notamos que las luces del camino estaban titilando; más adelante, al pasar por un puente el motor comenzó a fallar. Mi tía paró el 

auto al costado del camino para ver cuál era el desperfecto y a lo lejos empezamos 

a escuchar el sonido de un llanto. 

Una de las amigas se asomó por el puente y vio la silueta de una nena que lloraba, sentada en una piedra. Ella le pidió a mi tía una linterna y bajó para ayudarla.

Al llegar al lugar, alumbró la zona donde estaba sentada la niña, pero no encontró a nadie. Ella gritó:

—¿Dónde estás, chiquita? ¡No te asustes, que te vamos a ayudar!

De repente, el motor volvió a funcionar. Decidimos subir al auto y pedir ayuda 

en la ciudad más cercana.

Pasamos por un cementerio y vimos una silueta igual a la que habíamos visto 

junto al río. Mi tía, asustada, aceleró rápidamente.

Paramos en una estación de servicio para cargar nafta y le contamos al empleado lo que habíamos visto. Él nos dijo que no nos asustáramos, ese encuentro ya 

le había sucedido a la familia Rodríguez, quienes también se habían topado con 

la Llorona.

Sorprendidos, lo interrogamos sobre quién era la Llorona..., y él nos contó esta 

historia.

Era una niña, llamada Rocío, que quería ayudar a sus papás en la granja. Un 

día, mientras cruzaba la ruta, fue atropellada y su cuerpo cayó al río; por eso, 

cuando la fueron a buscar, no la encontraron. 

Ella continúa, desde entonces, prestando ayuda a los automovilistas para que 

puedan llegar a su destino tal como ayudaba a sus padres.

La Llorona de la ruta

Escuela Nº 2 D.E. 19 Dr. Genaro Sisto - 4º grado “A” T.M.

Autores: alumnos de 4º grado                 

Bueno ésta es una versión de la llorona. Hay muchas y quizá hasta ustedes me puedan hablar de películas o relatos similares. Entonces, me gustaría que lean atentamente y vamos a desarrollar las siguientes actividades.

Trabajo Práctico N°1

Materia: Lengua y Literatura 

Curso: 1 ero 4ta 

Cens: 453

Profesora: Laura Josefina Benítez 

 Fecha de entrega: 9 de abril de 2021

Actividades 

1) Luego de leer atentamente " La llorona de la ruta" de la antología, página 32, contesten:

 

A) ¿Por qué la llorona puede ser vista o descripta como una leyenda urbana? ( Releé la definición que aparece en la antología para poder contestar adecuadamente señalando 3 características de la misma.)

B) Busca y transcribe o refiere otras versiones de la misma historia. 

C) ¿Te parece una historia realista o fantástica y por qué? 

 

D) Realiza el vocabulario de aquellas palabras que desconozcas.

Fuente: buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/leyendas_urbanas_0.pdf

2do 1ra - 2do 2da - 2do 3ra - Matemática y Física - Profesora: Graciela Dirazar

 

 ¡Hola!

Les recuerdo que la semana que viene se vence el plazo de entrega del trabajo 1 de ambas materias.

Les comparto los links para quien no los tenga aún.

Saludos

.

https://drive.google.com/file/d/1MOggAUezSU4FQM9U5i4mrXiDpHiNdx2x/view

 

https://drive.google.com/file/d/1UHHtj3IcPaR6CK52zkm3SzHc-MisCgaV/view?usp=sharing