Contabilidad 1°2° Prof. Mercedes Musil

 Buenos días 1°2°

Ya está publicada en el aula de classroom la nueva actividad.

Contabilidad: Unidad 2. Documentos comerciales

La próxima semana tendremos reuniones por zoom.

Saludos

Mercedes

Materias contables 2°1° y 2°2° Prof. Mercedes Musil

 Buenos días 2°1° y 2°2°

Ya están publicadas en el aula de classroom las nuevas actividades.

Contabilidad Aplicada I: Unidad 1. Repaso. Explicación de Libro Mayor y Balance de Sumas y Saldos

Administración de personal: Unidad 2. Trabajo. Remuneración. Asignaciones familiares

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Saludos

Mercedes

Materias contables 3°1° y 3°2°

 Buenos días 3°1° y 3°2°

Ya están publicadas en el aula de classroom las nuevas actividades.

Contabilidad Aplicada II: Unidad 1. Repaso. Ajustes. Explicación de Balance de 10 columnas

Gestión contable: Unidad 1. Problemas aplicando porcentaje

Legislación Impositiva: Unidad 1. Tributos. Impuestos, elementos,clasificación. Sistema tributario.

La próxima semana tendremos reuniones por zoom.

Saludos

Mercedes

Trabajo Nro 2 - Sociologia - 1ro 4ta

 

SOCIOLOGIA

SEGUNDO TRABAJO PRÀCTICO

FECHA DE ENTREGA: 27 DE MAYO DE 2021

PF: PEREZ, Ana Laura

Mail de contacto: laliperez@hotmail.com

 

Fecha de entrega: Miércoles 14 de Abril de 2021

1.       Leer el texto que se encuentra a partir de la segunda página

2.       Buscar las palabras en el diccionario que no comprendes.

3.       Observa los siguientes videos:

https://youtu.be/uBbsrJa_x9E (Origen de la Sociologìa)

https://youtu.be/eO5rwW8rumU (Què es la sociologìa y què estudia)

4.       Con el texto y los videos vistos, explica con tus palabras cual es el origen de la Sociología y qué estudia la misma.

 

 

Qué es la sociología? Responder a esta cuestión ha creado controversia incluso entre los mismos sociólogos. Y es que lo que aparentaría ser una pregunta sencilla, alude directamente al vasto complejo social que son nuestras sociedades. Se trata de una disciplina heterogénea dedicada al análisis de la vida social humana. Ante tan extenso objeto de estudio, se han desarrollado numerosas teorías, muchas de las veces contradictorias, con las que se han tratado de explicar las relaciones entre el individuo, la cultura y la sociedad. Ello la vuelve necesariamente un campo de estudio multidisciplinar, lo cual ha enriquecido enormemente su corpus teórico, demostrando que las relaciones entre los individuos y el medio en el que viven no pueden reducirse a un único paradigma. Y esta, es precisamente una de las características más importante de la sociología, que se mantendrá a la hora de abordar cualquier fenómeno social: la perspectiva crítica y analítica. La sociología parte de la base de que lo que consideramos como el orden natural de las cosas, responde muchas de las veces a procesos de índole histórico-social que, en forma de convencionalismos, interactúan con los modos de hacer y pensar de los individuos que se enmarcan en poblaciones concretas. 

 

Así pues, lo que se conoce como punto de vista sociológico no es otra cosa que una actitud de sospecha ante la realidad que se presenta como natural. Consiste en tratar de desenmarañar desde una posición de distanciamiento las dinámicas que afectan al comportamiento social, cuestionando aquello que se da por sentado. La sociología, por lo tanto, requiere de descreimiento, de ampliar el horizonte de perspectivas, debiendo en ocasiones de renunciara aquello que parece más fácil de creer, porque precisamente es eso lo que se pone en cuestión: que nuestro propio punto de vista esta mediatizado por lo que se conoce como entorno socializador o proceso de socialización. Es decir, por una parte, investiga la forma en que como los agregados y las entidades sociales (la familia, el sistema educativo, la religión, la ciencia, las empresas, etc.) influyen el comportamiento de las personas, en sus manifestaciones culturales, en sus sistemas de creencias y valores; y, por otra parte, como estas mismas personas con su comportamiento influyen en los procesos de participación y cambio social. Por ello nos encontraremos con estudios sociológico que van desde las migraciones, el trabajo, desigualdad y exclusión social, hasta el comportamiento político o la participación en grupos.  Por supuesto este entorno socializador es muy complejo y en el influyen muchas dinámicas, pero como veremos, proporciona una estructura que, si bien no determina a los individuos a comportarse de una manera concreta sin apenas escapatoria ni voluntad propia, condiciona sobremanera su forma de mirar el mundo. 

 

Ahora bien, antes de entrar en materia, es necesario realizar un recorrido por el origen de la sociología, para comprender el porqué la sociedad se convirtió en un objeto de estudio. Si bien el razonamiento sociológico es previo a la aparición de la sociología, es posible situar su constitución como disciplina en un periodo histórico muy concreto: las revoluciones políticas que se sucedieron en la Francia del convulso siglo XIX a raíz de la Revolución Francesa de 1789.  A pesar de los efectos positivos derivados de las mismas, el caos y el desorden resultante, especialmente en las grandes urbes francesas, atrajeron la atención de numerosos escritores, siendo la reinstauración del orden social uno de los principales objetivos. Muchos pensadores ponían el foco en la Edad Media, con idealizaciones y vueltas al comienzo. Otros, más conscientes de la imposibilidad de retornar, trataron de teorizar acerca de la cuestión del orden social desde bases más sofisticadas. Así pues, Émile Durkheim, a quien se le otorga el título de padre fundador de la sociología, propuso lo que constituyó una de Las reglas del método sociológico (1895): un hecho social se explica a través de otro hecho social. Es decir, estudiar los hechos sociales como si fuesen cosas. Y así lo hizo con su estudio sobre El Suicidio (1897), donde demostraba que este fenómeno tan aparentemente individual era producido por causas sociales, antes que puramente psicológicas. Así lo hizo también con otra de sus obras más reconocidas: La división del trabajo social(1893), en la cual analizaba la división social con un hecho social que coacciona al individuo, introduciendo su famosa distinción entre solidaridad orgánica y solidaridad mecánica. Con estos conceptos trataba de analizar como influyó en las dinámicas y procesos sociales otro de los factores que marcaron la sociedad de su tiempo: La Revolución Industrial.

 

El proceso de industrialización, la pérdida de los valores tradicionales, el hacinamiento en las ciudades hará que escritores, intelectuales y artistas comiencen a poner el foco en su entorno más próximo. El mundo occidental se transformaba, y el paso de un sistema agrícola a otro industrial tuvo consecuencias demoledoras en las condiciones de vida de numerosos individuos, que tuvieron que abandonar los campos para ocupar un puesto en las fábricas industriales. Con el naciente sistema capitalista, unos pocos obtenían inmensurables ganancias, mientras que la mayoría trabajaba a destajo por un bajo salario. Así las cosas, no tardaron en seguirse las reacciones contrarias, y las malas condiciones de las fabricas fueron caldo de cultivo para la constitución del movimiento obrero y la aparición del socialismo y el marxismo, aparejadas con un tono de denuncia ante las diferencias sociales o el cinismo de la nueva burguesía. Este contexto provocó también la producción de numerosos escritos feministas, que, aun cuando ya existían teorizaciones acerca de la subordinación de la mujer, encontraron un punto álgido tras las revoluciones americana y francesa. A pesar de que entre ellas se encontraban reconocidas teóricas que influyeron en el desarrollo de la teoría sociológica como Charlotte Perkins Gilman, Harriet Martineu, o Beatrice Potter Webb, sus preocupaciones fueron descartadas por los hombres que se constituían como el poder principal de esta profesión, marginando el feminismo por intrascendente, de manera que sus teorizaciones tuvieron que esperar a los años venideros para recobrar la fuerza originaria.

 

Así pues, figuras  como Karl Marx, Max Weber, el citado Emile Durkheim o George Simmel, se convirtieron en los principales artífices de lo que hoy entendemos como sociología, sentando las bases para la ingente cantidad de doctrinas posteriores con las que se trataría de explicar las consecuencias de los cambios experimentados en la sociedad, poniendo el foco en los procesos de urbanización y la transición demográfica, en los cambios religiosos suscitados por las revoluciones políticas, la Revolución industrial y el hacinamiento urbano, o las implicaciones de el crecimiento de la ciencia y el progreso. Si bien todos los pensadores reconocían los problemas de la naciente sociedad, la mayoría de los primeros teóricos, como Weber o Durkheim, se opusieron al socialismo, comenzando un debate que aún permanece abierto: ¿es posible encontrar una reforma social desde dentro del capitalismo, o es más conveniente apoyar la revolución social que proponía Marx? Como veremos, muchas de las propuestas sociológicas reaccionaran la una frente a la otra en este sentido.

 

Por otra parte, el proceso de urbanización provocó una emigración masiva a las grandes ciudades industriales, lo que produjo una serie de problemas que antes eran inexistentes: la contaminación, la masificación, el ruido, el tráfico, la criminalidad creciente de la urbe, etc. Se conforma así en torno a la esta preocupación la primera y escuela sociológica: la Escuela de Chicago, que convirtió la ciudad en un auténtico laboratorio sociológico. Dentro de este laboratorio, otro de los aspectos más teorizados en los comienzos de nuestra disciplina, fue el cambio religioso producido por los cambios sociales. Así Weber, Durkheim, o Marx se mostrarán interesados por las religiones del mundo o por cómo estas influían en el comportamiento de los individuos. Por otra parte, el hecho de que muchos teóricos hubiesen recibido una educación religiosa influyó en muchas de sus obras, pretendiendo con la sociología lo mismo que la religión: mejorar la vida de las personas. Fue el mismo Comte quien concibió a la sociología de una forma extraordinaria. La planteó cómo única ciencia capaz de ofrecer un plan magno de reorganización social, como La Ciencia que aunaba a todas las demás. En consecuencia, soñaba con que los sociólogos serían los sumos sacerdotes de una sociedad cuyo calendario sustituiría los nombres de los santos por el de los hombres de ciencia que habrían de regir el mundo. Ello ponía de manifiesto que nos encontramos frente a un cambio de paradigma, y todo el corpus científico realizará un viraje hacia la realidad tangible contraponiéndose al idealismo y convirtiendo al individuo y la sociedad en un objeto susceptible de estudio. El origen de las especies y la teoría de la evolución darwiniana descienden también con Herbert Spencer a los análisis sociales, y la sociedad pasa a ser concebida como un escenario dominado por la supervivencia del más apto. El positivismo filosófico comienza a extenderse con Auguste Comte por todos los ámbitos de las ciencias, en contraposición con las proposiciones de Rousseau o Voltaire, a los que el sociólogo achacaba la anarquía reinante en la sociedad. Lo real, útil, cierto, preciso, constructivo y relativo debía sustituir al esencialismo, sin teorizaciones abstractas ni hipnotismos.

 

Hoy en día resultaría pretencioso seguir pensado la sociología al modo de Comte; sin embargo, debe reconocerse que la disciplina y la metodología que inició nos permiten comprender mejor el mundo en el que vivimos, tal y como intentaremos desgranar en las entradas.

3°1-3°2. Lengua y Literatura

 Buen día alumnos.

Arrancamos ya con los contenidos de la materia y en particular con la unidad I del programa: Géneros discursivos.

El tema con el que vamos a empezar a trabajar es la noticia y cómo construimos nuevos conocimientos con todo lo que conlleva su estudio desde el enfoque la materia y su comunicación.

Adjunto la actividad para que comencemos.

La fecha de entrega es el 21/4/.

Saludos

Actividad 4: seguir una noticia

 

La construcción del acontecimiento en la noticia 

“Si el significado lingüístico es inseparable de la ideología, y ambos dependen de la estructura social, entonces el análisis lingüístico deberá ser una herramienta poderosa para el estudio de los procesos ideológicos que mediatizan las relaciones de poder y de control.” 

Fowler, R. y otros. (1983). Lingüística crítica

 

Las prácticas del lenguaje (contenidos) abordadas en esta secuencia pueden ser, según sea el grado de profundidad y complejidad con que se trate el tema y el recorrido que el o la docente considere pertinente para los y las estudiantes: 

Leer críticamente noticias, crónicas y artículos de opinión acerca de temas de actualidad 

• Comentar, analizar y discutir temas polémicos.
• Leer y analizar opiniones y debates que tienen lugar en los medios de comunicación.
• Organizar y participar en debates, leer y analizar debates que tienen lugar en los medios de comunicación.
• Argumentar posiciones por escrito con diferentes formatos, como por ejemplo, producir una carta de lectores.

Aspectos involucrados:

• Diferenciar entre noticia, crónica y artículo de opinión. Caracterizar de cada uno de estos formatos.
• Distinguir hecho y relato, tema y problema.
• Identificar elementos paratextuales y reflexionar acerca de su relación con el texto.
• Distinguir los actores involucrados y sus niveles de intervención, así como la forma en que son nombrados
• Caracterizar tramas expositivo- explicativas, descriptivas y argumentativas.
• Reconocer la incidencia de usos lexicales y su carga semántica: sinónimos, sobre lexicalizaciones, nominalizaciones, etc.
• Identificar ciertos usos gramaticales y reflexionar sobre su relación con el contenido de los textos: estilo directo e indirecto, voz pasiva, oraciones impersonales, pronombres, el uso de los verbos para introducir citas, los moralizadores, etc.

 

Momento 1: comparar noticias 

 

1. Leer las portadas de los diarios 

a) ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los títulos de la noticia? ¿Qué efecto busca provocar en el lector el título? ¿Cómo pretende lograr ese efecto? 

b) En cuanto a lo formal, ¿Cómo es la tipografía (color, tamaño, contraste, forma – tipo de letra-)? En su contenido, ¿hay metáforas en los títulos o algún otro recurso con este fin? 

c) ¿Qué lugar y cuánto espacio ocupa la noticia en la portada? 

d) ¿Hay imágenes? ¿Tienen algún significado en particular? ¿Qué relación existe entre la imagen y el lenguaje (se complementan, “dicen lo mismo”, son opuestos, etc.)? 

e) ¿Qué colores se utilizan? ¿Tiene algún significado el uso de esos colores?

 

2. Comparar la relevancia otorgada a una misma noticia en diferentes diarios

a) ¿En qué sección aparece la noticia?

Señala el analista del discurso francés, Patrick Charaudeau (2003): “Los medios seleccionan los diversos ámbitos de la experiencia considerados representativos de los diferentes sectores del espacio público, los actores considerados dignos de interés para aparecer en ellos y los tipos de palabras que se hacen oír en el escenario mediático, los recomponen a su manera, y los hacen visibles mediante un juego de distribución en “secciones” y “subsecciones” que deben corresponder al mismo tiempo a las grandes categorías de pensamiento de la opinión pública: la información política (incluida la economía y la vida de las empresas) como espacio en el que se habla de todo lo referido al poder en la vida social; la información cultural, como espacio en el que se habla de la vida artística y sus actores; la información deportiva, como espacio en el que se habla del cuerpo, del rendimiento físico y sus protagonistas; la información social, como espacio en el que se habla de los pequeños dramas humanos; la información práctica, como espacio en el que se recopilan los datos sobre las prácticas cotidianas de todo tipo (farmacias de turno, horarios de museos, presentación de manifestaciones culturales, de películas, obras teatrales, etc.)”

b) ¿Qué lugar ocupa la noticia en esa sección –es central, es mínimo, está destacado-? 

c) Comparen: en caso de que aparezca en diferentes secciones en los distintos diarios, ¿a qué creen que se debe la diferencia?

Actividad N°2: Comunicándonos de distinta forma

 

COMUNICACIÓN Y MEDIOS

Prof. Valeria Bálsamo

3°3 CENS 453

Unidad N°1: La comunicación como fenómeno social

Actividad N°2

                                  Fecha de entrega máxima: 21 de abril                 

Comunicándonos de distinta forma

Para realizar la siguiente actividad tendrán que leer la selección de páginas módulo “Comunicación, Cultura y Sociedad” de “Ediciones Aula del Taller” que encontrarán en este mismo Blog, debajo de las consignas del trabajo.

Resolver:

1)    ¿Cómo concebían al lenguaje los filósofos griegos?

2)    Completar el siguiente cuadro:

Características	Comunicación Oral	Comunicación escrita	Comunicación gestual	Comunicación icónica

 

3)    Explique la siguiente afirmación: “Eliseo Verón considera que todo hecho social, al menos en algún aspecto, representa un proceso de producción de sentido social”.

4)    Observar el siguiente video referido al concepto de “signo lingüístico” de Ferdinand de Saussure y resumir las ideas centrales:

https://www.youtube.com/watch?v=hi86kdNMBD4

¿Cómo enviar las tareas? Por correo electrónico, así puedo responderles con la corrección y tenemos un contacto más directo. El correo al que deben enviar las actividades es: vale_anahi17@hotmail.com

Recuerden que siempre que me envíen un trabajo deben indicar correctamente: NOMBRE, APELLIDO, MATERIA, CURSO, NOMBRE DE LA ACTIVIDAD.

MATERIAL DE LECTURA- Actividad N°2:

 

2 da actividad de Lengua y Literatura 1° 3ra. Si aún no hicieron la actividad I, envíenla primero y luego hacen esta.

                                               ACTIVIDAD II: Puntuación y organización textual

1. )a- Relee las reglas ortográficas del uso del punto: el punto seguido, el punto y aparte; luego lee el siguiente texto y marca, entre corchetes [ ], dónde comienza y dónde termina cada párrafo asignándoles un número. Finalmente expresa con una frase de qué subtema--pequeño tema--habla cada párrafo.

Las bibliotecas para bebés

  En la Ciudad de Buenos Aires ya hay catorce jardines públicos que cuentan con una biblioteca para bebés de 45 días a 2 años.

  Estas librerías en pañales son un espacio diferenciado que tiene pisos de goma y estanterías con libros de todos los tamaños, formas y materiales. Además hay espejos para que los bebés se vean y se reconozcan a sí mismos como lectores.

  En estas bibliotecas,  primero el bebé explora tocando y sintiendo los libros. Después el maestro interviene y se los muestra. Finalmente el chico se maneja con  autonomía: elige su libro favorito y juega.

b- Encierra con un círculo de diferente color cada punto y señala si se trata de punto seguido o punto y aparte.

2) Relee las reglas ortográficas del uso de la coma y el punto y coma , luego relaciona cada ejemplo –número-- con el uso de la coma que le corresponde —letra--:

EJEMPLOS                                                                         

     1) Pablo Picasso, el gran pintor español, es el autor del Guernica.

2) Muchas de sus obras están expuestas en museos españoles. También, en salas de diversos lugares del mundo.

      3)  En su taller pinceles, óleos, aceites y caballetes desbordaban por todas partes.           

      4)  A quienes atentaban contra la paz y los derechos civiles, Picasso les tenía una seria animosidad.

USOS DE LA COMA

1. Separa los elementos de una enumeración.

2. Indica que se cambió el orden sintáctico más habitual de las partes de una oración (sujeto y predicado).

3. Indica que se omitió un elemento ya mencionado antes, que no es necesario reiterar.

4. Marca la intercalación de aclaraciones o explicaciones.